Jul, jul strålande jul......

Som vanligt dyker julen upp som gubben i lådan....... Nu är det fem dagar kvar till julafton och jag har MYCKET kvar att göra! Beundrar verkligen de människor som redan i slutet på november är klara med julklapparna, känner till ett fåtal. Samtidigt är stressen en del av julen och så länge det sker inom rimliga gränser är det inte så farligt, det handlar om att prioritera, det kanske inte är så viktigt att skicka julkort !?

Med julen kommer också julpyssel, vilket jag älskar. Eftersom julpysslandet var återkommande under min praktikperiod har jag funderat mycket runt barns kreativitet resp. hämmad kreativitet. Utifrån mitt eget skapande har jag kommit fram till att förlagor för det mesta fungerar som hämmande. Användandet av förlagor gör mig låst och det blir svårt att bortse från förlagan och skapa självständigt. Eleverna i skolan möter detta ständigt då det är vanligt att läraren exempelvis gör en tomte i lera som barnen sedan skall omskapa själva. Läraren förmedlar ofta i och för sig en gör-som-ni-vill-känsla, jag upplever däremot inte att det hjälper då barnen arbetar hårt för att just kopiera. Det finns säkerligen även de lärare som anser att det färdiga resultatet är viktigast eftersom det exempelvis skall visas upp för föräldrarna och därmed styr sina elever i deras skapande. Jag anser att man bör ifrågasätta syftet med skapandet av exempelvis lertomtar, är det den skapande processen eller är det produkten som är viktig. Vilket kan låta som vilken floskel som helst men jag tror inte att det är så självklart för alla. Förlagor i kreativt skapande behöver dock inte alltid vara negativt för alla elever i alla situationer. Det finns de elever med stark självkänsla som trots förlaga har förmågan att skapa personligt och självständigt. Det finns även de elever( med låg självkänsla) som behöver en förlaga för att processen och skapandet överhuvudtaget skall uppstå.


Hade ett seminarium i torsdags som verkligen gav mig en tankeställare: Uppgiften var att vi i grupper om ca 5 studenter skulle diskutera svåra situationer som i verkligenheten uppstått på skolor runt om i Sverige. I min grupp diskuterade vi ett problem som uppstått på en skola i Munkebäck för några år sedan där en grupp elever fick underkänt i So på grund av att de hade nazistiska åsikter. Skolan hade på många olika sätt försökt att arbeta med värdegrunden och det demokratiska förhållningssättet i form av studieresor och temaveckor osv. Vilket inte hjälpte, därmed togs beslutet att sänka de aktuella elevernas betyg i So eftersom de inte anamat det demokratiska förhållningssättet det vill säga alla människors lika värde.
Är det här rätt eller fel? I läroplanen står det tydligt att skolan skall vila på en demokratisk grund. Är man som lärare demokratisk om man sänker ett betyg på grund av åsikter? Yttrandefrihet!? Samtidigt måste man ändå agera........ hur gör man??

Det får jag och ni fundera över i jul.....

God Jul och Gott nytt år alla läsare (typ 3=))

Heliga Birgitta

Söndagar är egentligen väldigt härliga, för mig är det den dagen i veckan då jag tillåter mig själv att göra absolut ingenting. Så blev det inte idag. Lillebror somnade på soffan igår efter att ha sett hajen, han var mäkta imponerad. Dagen idag inleddes alltså med dataspel och full action.

Efter en promenad in till stan besökte vi julmarknaden i kronhusbodarna, vilket blev lite av en besvikelse. Trots fint hantverk köpte vi inget alls, vilket egentligen var rätt bra med tanke på hur snabbt plånboken krymper så här i juletid.

I morgon fortsätter praktiken och även arbetet om medeltiden. Faktabladen tog mycket längre tid än jag trodde, dem är fortfarande inte färdiga. Har sammanställt ytterligare ett häfte om medeltiden, innehållande Heliga Birgitta och livet i städerna. Jag tror inte att detta intresserar barnen i samma utsträckning som det förra häftet gjorde, därmed inte sagt att det går att strunta i det. Blev i alla fall grymt imponerad i fredags när jag förhörde klassen på det dem hittills lärt sig om medeltiden, det var mycket.

För att få sin lärarexamen måste man genomgå fem bedömningar i form av ett besök från universitetet, på fredag skall jag genomgå bedömningssteg tre. En lärare kommer då att närvara på min lektion i So, därefter pratar man i ungefär en timma om vilken slags pedagogik man använder sig av, vilka teorier, hur lektionsplaneringen stämmer överens med kursplan och lärarplan osv. Jag har lite att göra där känner jag.

Även om jag inte direkt är nervös inför bedömningen är det ändå en märklig situation. Jag anser att pedagogik är väldigt individuellt, därför är det väldigt svårt att ta kritik (även ge kritik antar jag) eftersom det känns så personligt. Bedömningen är trots allt väldigt viktig då det faktiskt finns människor som utbildar sig till lärare men som inte borde göra det, en chans att gallra bort de som inte är lämpliga. Samtidigt har jag svårt att förstå att EN lärare från universitetet skall kunna tvinga någon att avbryta sin utbildning!?

Imorgon och under resten av veckan är det superfokus på praktiken, därefter kommer en vecka på universitet med mycket seminarium och föreläsningar sen är det JULLOV....... åh vad jag längtar.

Digerdöden

Praktiken började i torsdags förra veckan, tyvärr var jag tvungen att vara hemma både torsdag och fredag då min visdomstand höll på att ta livet av mig. Det går inte riktigt att beskriva det väldiga lidande som tandvärk faktiskt är. Tanden ryker i alla fall så fort som det bara går, med andra ord klirr i kassan = tandläkarbesök. Tråkigt så in i bomben men absolut absolut nödvändigt. På grund av frånvaron var jag otroligt taggad i måndags som då blev min första praktikdag.... and so far so good. Jag känner mig väl omhändertagen av både handledare och elever, vilket alltid är väldigt skönt och viktigt. Efter ett samtal med min handledare bestämde vi att jag skulle inleda ett arbete om medeltiden med klass 4A. Jag tog till mig uppgiften med glädje och engagemang. Hela kvällen igår gick åt till att planera hur, vad, när och så vidare. Introduktionslektionen ägde rum idag och jag kan med glädje meddela att barnen var fantastiska. Koncentrerade och intresserade barn är toppen. Naturligtvis är medeltiden ett tacksamt ämne då det finns flertalet "nyckeltillfällen" som verkligen intresserar barnen. Imorgon arbetar vi vidare med medeltiden i form av en fördjupning av digerdöden. Jag har förberett lektionen genom insamling och sammanställning av material som rör ämnet. Utifrån det materialet har jag tänkt att eleverna skall tillverka faktablad om digerdöden. Faktabladen skall innehålla såväl text som påklistrade bilder, ritade bilder, vidare skall faktabladen sättas upp i korridoren eller i klassrummet.

Tankar

• Jag använder internet genomgående i lektionsplaneringen, hur klarade man sig innan internet!???


• Ämnesintegrerad undervisning......går det att jobba på något annat sätt? Grymt mycket svenska i SO.


• Praktiken är guld värd.

tidningen i skolan

Det har pirrat i magen i flera dagar, känner mig både nervös och förväntansfull, vilket inte är

ovanligt för såhär känner jag för det mesta inför det antagligen mest givande i hela lärarutbildningen, nämligen praktiken. Under hela min utbildning har jag haft praktik minst två gånger per termin, bortsett från denna termin då praktiken inte är lika omfattande, endast två och en halv vecka. Dessa två och en halv vecka börjar på torsdag på en ny skola i en årskurs fyra. Det skall bli väldigt spännande att jämföra kunskapsnivån gentemot den trea jag praktiserade i förra terminen. Det finns både fördelar och nackdelar med att byta praktikplats, fördelarna är att man utvecklas på ett helt annat sätt eftersom man möter nya människor, lärare och elever. Dessa lärare använder naturligtvis olika arbetssätt och intar olika perspektiv och förhållningssätt, vilket bidrar till att mina erfarenheter expanderas. Nackdelen är att man alltid känner sig "ny på jobbet" , vilket för min del är ansträngande eftersom att vara ny på jobbet går hand i hand med prestationsångest för mig. Dessutom är det mycket svårt att förbereda lektionsmaterial eftersom jag inte riktigt känner till kunskapsnivån i klassen. Trots ovissheten angående kunskapsnivån har jag bestämt mig för att dagstidningen i skolan skall bli mitt projekt denna period, förutsatt att de inte redan har arbetat med tidningen. Har hittat en mycket bra länk med lektionsmaterial och tips om arbetet med tidningen i skolan; www.tidningeniskolan.se

Förutom pirret i magen inför praktiken på torsdag pirrar det lite extra inför imorgon då jag skall skriva tenta....... 65 pedagogiska begrepp skall läsas in....tjoho

Duktig lärare?

Hittade denna lista i det nya numret av Pedagogiska magasinet, jag tycker väl inte direkt att det sammanfattar läraryrket, då allt det läraryrket innefattar aldrig går att komprimera till en lista. Det är dock en bra sammanfattning, om än lite kort, som ger mig inspiration.

Utmärkande för riktigt skickliga lärare är:

· Att de skapar en god miljö för lärande. De är proffsiga på att skapa ett optimalt klassrumsklimat för lärande och har en god relation till eleverna.

· Att de situationsanpassar sin undervisning. De har tillgång till en bred repertoar av undervisningsmetoder, är bra beslutsförfattare och förstår vilka beslut som är viktigast. De kan förutse, planera och improvisera utifrån situationens behov.

· Att de organiserar lärandet både utifrån grupp- och individ perspektiv. De har även ett vitt spektrum av interaktionsstilar och strategier som kan tillämpas för olika elevgrupper.

· Att de noga följer upp och övervakar lärandet. De är bra på att ge relevant feedback samt ställer direkta och specifika frågor för att vägleda elevernas framsteg och kontrollera att de förstår.

· Att de engagerar sig känslomässigt . De genomsyras av positiva känslor för sina elever och sitt arbete samt visar hög respekt för sina elever.

· Att de har höga förväntningar på sina elever . De siktar högre än bara uppnåendemålen samt presenterar regelbundet varierade och lämpliga arbetsuppgifter som är utmanande och engagerande för alla.

· Att de fokuserar mer på djupa kunskaper. De är mindre läroboksstyrda, ställer mer komplexa frågor, fångar upp och vidareutvecklar elevernas idéer.


Hittade dessutom möjligt framtida lektionsmaterial i Pedagogiska magasinet, visserligen riktad i huvudsak mot högstadiet, vilket antagligen går att anpassa efter vilken årskurs man undervisar i. Har dock inte hunnit ta del av materialet ännu så avgör själva om det är bra eller inte. Tävling, övningsmaterial och lärarhandledning finns på www.eco8.se.

Flumskola?

Angående herr Björklunds uttalande om den svenska "flumskolan". Otroligt intressant klipp som bör ses. Jag kan ibland tycka att skolan behöver vara lite mer "sträng" och med det menar jag ökad respekt mellan barn och barn men också mellan barn och vuxna. Däremot tycker jag inte att detta skall gå ut över barnens möjlighet till diskussioner och reflektion. Titta på klippet och bedöm själva!!

http://www.ur.se/MediaPlayer/Templates/MediaBrowser.aspx?id=55835&Filter=&ProgramProductlD=&MediafileProductID=#145283

Gamla gubbar

Fick igår ta del av en väldigt kort men sammanfattande lista rörande de mest betydande pedagogerna/forskarna genom tiderna. Jag hoppas att listan kan användas vid läsning av litteratur där det ibland kan kännas hopplöst att hålla isär vilka teorier som hör till vem och så vidare.

Imanuel Kant - det vi ser är det vi har begrepp för. Med andra ord ser vi inte det vi inte har begrepp för. Utifrån dessa begrepp betraktar vi världen.

John Deweys - "learning by doing" Deweys var pragmatiker, han var även den upptäckte Vygotskij.

Lev Vygotskij - (Alla som går lärarutbildningen på Göteborgs universitet behöver knappast någon närmare beskrivning över Vygotskijs teorier, då vi varje dag fullständigt marineras i det sociokulturella perspektivet) Fokuserar på samtalet mellan människor.
Piaget - Tolkades i Sverige på så sätt att läraren skulle ta ett steg tillbaka och mer figurera som en handledare för eleven. Man talade även om, utifrån Piagets teori, mognad hos eleverna, då man ansåg att hormonella förändringar eller dylikt var orsaken till exempelvis en långsam läsinlärning. Piagets teorier var vad jag förstår populärt under en tid i Sverige men är det inte längre.

Freinet - var fransman och lärare, han är grundaren bakom eget arbete och själutvärdering. Han ansåg att elevernas arbeten inte skulle gömmas undan och sättas in i en pärm utan att man skulle låta andra ta del av det. Han menade att man skulle publicera elevernas arbeten i tidningar, dela ut dem på stan och så vidare.

Bloggen om lärande och pedagogik

Efter lång betänketid har jag kommit fram till att en blogg om lärande och pedagogik är precis det jag vill ha. Jag brinner otroligt för det här ämnet och upplever ofta att de diskussioner som förs i skolan inte räcker till. Bloggen skall alltså bland annat fungera som en ventil och ett stöd för mig i mitt lärande och i min utbildning. Naturligtvis hoppas jag på kommentarer och reflektion från intresserade. Till alla er som förpestats av mina eviga utläggningar om exempelvis sociala konstruktioner i klassrummet, framförallt min kille, frukta inte..... räddningen är här. Fröken Hannas blogg kommer förhoppningvis bidra till att diskussioner om pedagogik minskar dramatiskt, vilket jag tror att många är tacksamma för.